综合大学音乐教育 如何发挥“综合”优势？

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综合大学音乐教育 如何发挥“综合”优势？

　　11月25日至27日，由中国音乐学院主办的2016“全国音乐与舞蹈领域艺术专业学位研究生教育研讨会”在北京举行，来自全国108个艺术硕士培养院校的393位代表参加会议。在综合性大学小组讨论会上，院校代表们就“如何充分发挥综合性大学的特色与优势进行研究生实践教学”分享了各自的经验。

　　整合多学科特色资源

　　山西大学音乐学院院长邱怀生介绍，该校作为综合性大学拥有政策、经费方面的支持，在遴选领导方面有政策倾斜；音乐学院得以联合文学院、美术学院、历史学院、科技哲学研究所进行多学科资源整合，为今后申报博士点做准备；开展多层面、多学科的学术活动，帮助学生进行交叉学科的学习。

　　“借助综合大学专业优势，我们与非音乐专业一起开设了通识课程、理论课程、技能课程、实践课程。”河南大学艺术学院副院长韩梅介绍，声乐方向把课程教学与作品排练相结合，把艺术实践纳入到研究生课程中，在传统一对一的教学基础上推行“导师组制”，以歌剧或歌剧片段为项目，促进教师和研究生在剧目、作品教学和排练中通力合作；器乐方向将课程教学与乐团排练有机结合，排练课列为研究生的必修课，聘请名师、名家为职业导师及乐团常任艺术总监，使研究生提前进入半职业角色；合唱指挥方向通过合唱文献阅读分析、指挥技法传授、作品指挥练习、具体实践操作四个环节展开教学。

　　延边大学音乐学院的课程体系设置以民族特色为主线，专业必修课包括民族室内乐演奏、朝鲜族经典音乐作品研读、朝鲜民族声乐演唱；专业选修课朝鲜民族杖鼓演奏、朝鲜民族音乐史研究；公共选修课包括韩语、世界民族音乐、20世纪音乐创作技法、器乐文献研读。

　　山西大学音乐学院充分利用山西当地特色艺术资源，新增设山西梆子等戏曲表演课、山西民歌等民歌赏析课、艺术指导、音乐表演理论研究等课程。

　　采取多种考核手段

　　河南大学艺术学院提倡以音乐会的形式作为结业考核方式，一门课程一场音乐会；以专业音乐会为毕业标准，提倡其中一场音乐会以讲座音乐会的形式举办，要求制作ppt、自己主持、自己讲解，并且演唱时长不得低于40分钟；作曲系毕业作品必须以音乐会形式演奏，搬上舞台。同时，声乐、作曲等方向已经开始探索专业教学案例库的建设。

　　延边大学艺术学院教授崔玉花介绍，该院研究生在学期间必须保证不少于10学分的实践教学，校内外导师要参与专业实践、毕业音乐会等实践环节。在教学考核方面，对独立实践性课程（如室内乐、歌剧编排等）的考核采取3-5名教师现场考核；对按计划进行的实践教学的考核着重参考实践报告、实践教师评语来确定学分；对音乐会设计方案，学位音乐会等实践成绩考核采用百分比评分。另外，要求学生参加专业比赛、演出、学术会议、大师班、采风活动必须填报“学生自主实践申报表”、提供相关节目单与光盘等佐证材料。

　　灵活利用实践基地

　　“我院的办学特色源于丰富多彩的贵州少数民族音乐舞蹈艺术资源。因此，我院在艺术硕士专业学位研究生教学培养过程中与文化企事单位合作，建立多个联合培养基地，包括中央民族歌舞团、贵州民族歌舞团等20多家单位。”贵州民族大学音乐舞蹈学院研究生管理办公室主任孙婕介绍，该院与合作单位共同创作了《原色》、《野狼神韵》、《我爱贵州》等多个具有民族特色的优秀剧目。

　　崔玉花教授分析，延边大学音乐学院充分利用已有的实践教学基地、围绕艺术团体和文化场馆的演出项目开展项目教学法，使学生直接参与演出项目，以获得相应的职业能力。目前学校拥有国家非物资文化遗产项目“伽倻琴艺术”传承基地、国家非物资文化遗产项目“盘索里”传承基地、吉林省非物资文化遗产项目“短萧”传承基地等16个实训基地，使学生在相对接近艺术场馆现实的情形下体验岗位。

armon

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