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[乐器] 让什么乐器进课堂?

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音频应用新手发布

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发表于 2004-9-21 | |阅读模式
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 乐器教学在音乐教育中的重要性不容置疑,很多音乐老师在乐器进课堂的教学实践中创造出了很多有创意的改革成果,可喜可贺。然而,形成一股潮流之后,就会有一些朋友将乐器引进课堂当做音乐教学改革的不二法门。于是,关于乐器进课堂的教学改革就层出不穷,可谓五花八门,鱼龙混杂。诚然,我们无论何时何地都应该鼓励学生的器乐学习,而且有专家提议应该将一种乐器的学习作为终生生活模式,这种倡议无疑是积极的。问题是什么样的乐器在基础教育中才是得当的,才能更好地实现音乐教育功能,是颇具思量的问题。

  前不久我参加一个毕业论文答辩会就发现一个很值得关注的现象。个别毕业生在选题上非常关注基础音乐教育的课程实践研究,将乐器进课堂的改革实践作为研究的个案,深入调查,获得很好的现实材料。但是,对于乐器的性能、科学性、演奏法、美育功能等的思考较少。我所见到的一些轻易进入课堂的乐器如竖笛、梳琴等,无论从外观到作为乐器的基本要求都不敢恭维,令人抱憾。可是,论文对一些老师的乐器发明,不论其性能如何、声音的美感如何,甚至使用的合理性和价值都没有一定的理性判断,一味地褒奖新乐器进课堂,而没有理性的思索和鉴别。虽然有观点认为,一些简陋的乐器作为学习音乐的入门,是可以实验性地使用的。但是这种试验如果占用了大量课堂实践时间,学生所受到音乐教育、美感教育就被挤兑了。

  为什么会允许一些粗陋的乐器进入音乐课堂呢?乐器进课堂,首先考虑的是使用的乐器是否价廉物美,学生和家长是否能接受。一些传统乐器(如钢琴、小提琴、长笛)确实对于贫困地区的家庭是昂贵的。当然,还有一个更为实际的问题,乐器的学习比歌唱的学习困难的多。很多老师就在这方面想方设法避免。于是便诞生了众多简单便捷的新乐器,在品格上尽量符合以上两个基本条件,即价廉物美和演奏简便。这也便陷入了一个悖论,想轻轻松松地获得乐器演奏的快乐,而省略了演奏训练的困难几乎是不可能的。同样,由劣质的材料和粗糙的制作发出的声音,又怎么能与经过几百年能工巧匠和音乐家们千锤百炼的传统乐器的声音相媲美呢?如果连基本音准都保证不了,如何能引起学生的音乐兴趣?更遑论美育担当了。

  其实,在林林总总的乐器进课堂的教学实践中,有相当部分乐器是新发明,除了新的声音追求、演奏法和师资的要求,还有在音乐作品上的创作改编要求,殊为不易。敢于在这方面作新的探索,勇气可嘉之外,一定是于此有着强烈兴趣和执着追求者。不过,经验告诉我们,目前传统乐器已经足够丰富,而且具备优良性能和丰富的音乐表现力,是被人们所信任的和喜爱的。这其中包括西乐和中乐以及世界上各种成熟的民族乐器。如果将这些乐器排除在课堂之外,而使用在各方面都有待鉴定的乐器,那确实是十分不妥的做法。即使是为了减轻学生的负担,在传统乐器中也有很多经济实用的乐器,譬如口琴、笛子、吉他等可以选择,不一定要花大力气去发明创造。这不由得让人想起偶有民间狂人造飞机的滑稽故事,固执地重复着百年前人们的好奇。

  当然,我们应当鼓励新的发明创造,也鼓励音乐课堂的多样化。只是乐器的制作改良是一门专门的技艺,犹如科学在未知领域里的探索,路途艰难,精神可嘉,但是不一定要将音乐课堂作为试验田,因为这里可能由于乐器使用上的不合理而耽误了孩子的审美教育。

  
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