音乐教学的策略

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音乐教学的策略

在素质教育背景下，音乐作为初中教育阶段的基础学科，其教学质量不仅会影响学生的音乐水平，还会对学生的全面素质发展带来影响。为了能够让初中音乐学科获得更好的教学发展，对其课堂教学策略予以创新是必行之法。从初中音乐当前的教学效果来看，虽然初中音乐教师一直致力于教学工作创新，但其效果并不理想，这与教学环境、教师理念等因素有着直接关系，为了更好的实现初中音乐教学目标，做好对初中音乐教学策略的创新研究意义重大。
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一、初中音乐教学创新内容

从当前的初中音乐课堂教学模式来看，想要实现课堂教学创新，就必须要先做好教学理念、教学素材和教学方法的创新。其中，在教学理念方面，初中音乐教师要明白自己在素质教育环节中的价值，结合新课程改革内容来提升音乐教学地位，让学校和其他学科的教师能够给予音乐教育足够的尊重，确保学生受音乐教育的权利不受侵犯，让音乐教育成为学生初中学习生涯中不可获得的一部分。在教学素材方面，教师要基于教材内容的基础上，丰富学生的眼界，实现对课内外音乐知识的关联，让学生能够更多的了解和学习音乐知识，从而发现音乐的魅力，构建起他们独立的音乐审美价值观念。在教学方法方面，教师要通过学习新课程改革内容，来转变自己的教学方法，结合创新教育模式来完成初中音乐课堂教学行为的多元化发展，进一步提高学生的课堂学习体验，让他们能够获得课堂学习效果的提升，从而更好的实现初中音乐素质教育目标，为学生的全面素质发展打下良好而又坚实的基础。
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+ b8 p8 n  p* m: v# G: y二、初中音乐教学创新策略

2 x8 G$ e. c6 h" e4 x（一）运用多媒体技术，实现课堂导入创新
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2 X' K" N8 r5 f$ t. K在初中音乐教学中，想要实现教学策略的创新，就必须要做好对传统教育模式的改革，课堂导入作为音乐课堂的第一环节，教学创新改革自然得从此环节入手。传统教育模式下，教学导入非常简单，教师往往以介绍音乐背景、作者而一笔带过，这种导入方式虽然能够增进学生对于音乐背景知识的了解，但并不能激发出学生的音乐学习兴趣和欲望，这就会影响学生学习的积极性，进而影响课堂教学效果。

为了实现素质教育目标，教师必须要改变自己的教学导入策略，通过具有针对性的课堂导入来达到理想的教学效果。多媒体技术作为现代教育中的典型教学辅助方法，其可以依靠自身丰富的表现形式为课堂导入创新带来支持。例如在进行《春天的脚步》一课教学过程中，就可以为学生播放通过收集和自主制作命题的“春天的脚步”视频资料，让学生在优美的音乐背景下，看春天带给自然、带给社会的变化，借助冰雪融化、种子发芽、南燕北飞等场景，增强学生的感官体验，进一步激发他们对于课堂教学内容的学习主动性，从而实现对课堂导入效果的提升。
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（二）激发学生主体性，实现课堂教学创新

实现课堂教学模式创新是初中音乐教学过程中，落实课堂教学创新理念的第二步骤。课堂教学作为教师进行授课的环节，其是学生学习音乐知识的主要环节，教师对于此环节教学策略的应用尺度掌握，不仅会影响学生的学习效果，还会影响课堂教学质量。传统教育模式下，教师的音乐课堂教学策略以“听、教、唱”为主，这种教学方法虽然能够让学生顺利的完成音乐的演唱，但并不能让学生真正的理解歌曲所营造出的意境和表达的情感，因此此种初中音乐课堂教学模式更像是鹦鹉学舌，距离素质教育目标有着一定的差距。为了让学生在初中音乐学习过程中真正的懂音乐、爱音乐、会音乐，教师必须要进行教学模式的创新改革。
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/ ?) t0 q# C& i' V& E6 `通过学习新课程标准中的内容我发现，有很多创新教育方法都比较适合初中音乐课堂教学，但不同的教学方法对于教学内容的要求有所差别，需要教师结合实际教学需求予以设计。例如在进行《同一首歌》的教学过程中，因为该歌曲在中央3台有同名节目，且以其为主题曲，所以该歌曲脍炙人口。所以，在本科的教学中，我采取了让学生自主学习的方法进行教学，让他们依靠自己对该歌曲的认知进行学唱，由此来帮助他们进一步了解歌曲内容，掌握歌曲的情感和意境，真正意义上实现对学生音乐学唱和学习能力的培养，实现素质教育目标。

/ q0 K! C, v/ ~# e. T2 @# Y（三）布置游戏化训练，实现课堂训练创新布置游戏化训练是实现初中音乐课堂教学形式创新的重要措施。在实际教学过程中，课堂训练作为教师考察学生学习效果，培养学生音乐素养的重要环节，其对于学生的音乐水平提升至关重要。传统课堂教学模式下，课堂训练多为学生合唱所学歌曲为主，不可否认该方法可以达到一定的训练效果，但合唱会让那些不喜欢音乐课的学生出现滥竽充数的情况，所以该方法并不能真正帮助教师了解学生的真实学习效果，找到学生存在的问题，为了更好的实现初中音乐教学目标，实现课堂训练创新至关重要。

考虑到学生的天性和心智发育水平，我在课堂训练过程中会融入游戏元素，实现游戏化课堂训练模式的设计，由此来实现对学生的训练兴趣激发，让他们在游戏训练模式下既可以完成对音乐知识的学习和巩固，又能够获得轻松、愉快的学习体验。例如在完成《朋友》的学唱后，我会组织学生进行歌曲接唱的游戏，游戏分为两个环节，第一环节是以歌曲《朋友》开始，由学生进行接唱，保证首尾字音相同；第二环节自主唱歌，但歌词中必须含有“朋友”。在这两个游戏中，学生不仅获得了音乐水平的训练，提升了他们对音乐的理解程度，同时还带给了学生良好的游戏体验，这对于激发学生的音乐学习兴趣具有重要意义，初中音乐课堂教学质量由此获得了提升。

（四）组织多元化活动，实现课后拓展创新
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在音乐课堂教学中，为了实现对学生的音乐素养培养，组织课后活动是非常关键的教学策略。然而，受应试教育影响，绝大部分初中音乐课没有课后活动的机会，学校为学生提供的音乐活动也十分有限，这会在很大程度上抑制学生的音乐天赋发展。为了更好的实现初中音乐素质教育目标，实现课后拓展创新非常关键。为此，我会在与同事们相互研讨并受到学校支持的基础上，设计一些主题音乐文化活动，例如在3月5日，组织“学雷锋，唱雷锋”的歌曲比赛；5月4日，组织“青春飞扬，弘扬五四”的歌曲比赛等。让学生有机会、有空间去接触音乐，借助多元化的校园音乐活动展现自己的魅力、张扬自己的个性，从而树立起他们的自信心，为他们的健全人格发展带来支持，也为初中音乐素质教育目标的实现打下良好的基础。
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三、总结
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综上所述，做好初中音乐教学策略的创新，不仅可以提高初中音乐教学质量，还能够为初中教育阶段的素质教育目标实现带来重要支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者，其必须要发挥出自己的教学作用，结合初中音乐教学目标为学生设计出符合他们需求的音乐教学模式，实现对初中音乐课堂教学效果的提升，促进初中音乐教学水平的进步，让学生在学习音乐知识的同时，也可以获得审美情趣的提升，为他们的全面素质发展打下良好而又坚实的基础。
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