独立学乐器的孩子离成功更近

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1、明确学习的目的
问所有的小乐手家长：为什么让自己孩子学乐器?家长都是能够说出一些目的的，比如：培养孩子的综合修养和情操;学习乐器演奏技能;通过演奏磨练孩子的毅力;孩子自己喜欢等等。这些学乐器的目的，往往在学琴的过程中逐渐淡化，以琴童的角度看，最后学乐器变成了：枯燥的技术训练;家长不停地斥责;总也解决不好的技术问题;不和睦的家庭气氛等等。

不同的学习目的，需要不同的教师、不同的教学方法、不同的教育环境。在家长确定学乐器目的后，在学乐器的过程中要坚持自己的学乐器方向不被影响，这一点很重要。目标不断地改变。本来是为了培养孩子音乐爱好的，也要参加各类的比赛和考级等等，由于家长目标的不断提高，对孩子的要求就不断提高，便使得家长在学乐器目的上不断改变，很多学乐器过程中的问题也就出现了，具体的问题我们将随后分析。

千千万万的人，千差万别的性格，每个人都有自己的长处，也有自己的缺点。我个人认为，对于孩子学习的目的是补短，对于成人学习的目的是取长。

同时提醒各位家长，每个孩子都有优秀的一面，但也都有一些弱点，在天分上，不要盲目地夸大自己孩子优秀的一面，孩子之间并没有明显的天分差别，要选择适合自己孩子的学习目的，并且要坚持下去。

2、确定学乐器的目标
目标一旦设定会充分调动人的积极性，在学乐器的过程中这一点是很重要的。给孩子设定一个远大的目标，同时再设定一些逐渐可以实现的目标会极大地提高孩子学琴的兴趣。这些目标是多种多样的;

1)技术训练：人的兴趣有很多种，自发产生的兴趣是肤浅的，实际上通过技术训练的本身也可以使孩子产生一定的兴趣。每个人都希望自己在进步，都希望自己比别人强，这是由于人的欲望造成的。人的欲望是无止境的，比如，有汽车发烧、音响发烧、摄影发烧等，这些人痴迷的原因并不一定是为了什么利益，而是极度地喜欢，是因为他们“进去了”。专心地研究某件事情，世界变得狭小了，但同时也变得更广阔了。所以我们家长和老师可以通过引导使孩子对自己的技术训练产生比较，明确学习的目标，小乐手通过每次练习发现自己技术上的变化，会逐渐产生兴趣，希望自己做得更好。这无论对孩子学琴还是做任何事情都是有好处的。

2)参加考级、演出或者比赛：乐器学习是一个很漫长的过程，如果不通过短期目标的实现提高孩子的目的性和成就感，孩子的信心和兴趣会逐渐消磨掉的。就像我们爬一座山，如果目标就是山顶，而山顶又离我们很遥远，我们是很难有信心和毅力来坚持的，但如果有持续不断的小目标逐渐地实现，我们就可以通过逐渐地积累最终实现大的目标，所以我认为考级本身对孩子学乐器兴趣提高很有帮助。另外，经常参加一些演出、比赛，甚至仅仅是给家里来的客人表演都会增加孩子的荣誉感，增加孩子实现目标的信心的。

3)练乐器计划与评比：练乐器的初期，孩子由于对乐器的陌生产生一定兴趣，但这种兴趣在持续一段时间后 就会逐渐消失。如果我们充分利用这种兴趣会有比较好的效果。在刚刚开始学乐器的时候就制定明确的学习计划，每天固定时间练乐器，每月制定练乐器计划，月底总结。每天对孩子的学乐器都进行评分，每月汇总。有条件的可以由教师组织将学生的练乐器分数进行评比和奖励。

3、合理的家长辅导方式
家长要像法官一样不仅要严格地执行，而且不能执法犯法，要做到言传身教。



4、重视音乐修养等方面的辅助作用
乐器学习不单单是技术训练这么简单，还包括音乐修养等很多方面。学习钢琴的最终目的是通过技能表现情感。如果孩子仅仅是单一地进行钢琴乐器技能的训练，就偏离了学习乐器的主要方向。这样当孩子学习到一定程度的时候，音乐表现的问题就会很突出，从而影响孩子的学习效果。只有真正感受到音乐的人才会对音乐有发自内心的喜爱，如果孩子对音乐的感受能力很强，会很大程度上增加孩子学琴的一个主要目的，这是孩子做人的一个基础，我们家长要格外重视。所以我建议家长要经常引导孩子欣赏古典音乐，有条件的可以参加一些夤夜欣赏课，这些学生往往经过几个月的训练之后就已经表现出对古典音乐浓厚的兴趣，他们喜欢听交响音乐会，喜欢看芭蕾舞，喜欢看歌剧，甚至喜欢看“东方红”，欣赏京剧。这些孩子往往会将自己对音乐的喜欢和感受融汇到自己的演奏当中去。

5、正确的教学方法
依靠其他方式来提高兴趣是不会持久的，只有从弹琴的本身来找到兴趣才是真正有效果的。我们上面提到的所有增加兴趣的方法，无非是给孩子学乐器的过程增加动力，至于孩子学乐器目的能否实现，关键还是教学方法是否正确。如果教学方法错误，学乐器的过程将会越走越艰难，最终会消耗掉所有孩子对音乐的兴趣。我们上面所提到的所有提高兴趣的方法将都失去效果，如果教学方法正确，不但使学乐器的过程变得更加容易，而且还会很大程度上提高孩子的学乐器兴趣。孩子并不是一点耐力都没有的，也不是遇到一点困难就会退缩。但如果从学乐器之初就很艰难，而且随着学乐器越来越难，我想没有多少人会坚持到最后的。这不是孩子忍耐力的问题，而是教学方法方向的问题。我有个学生也不愿意练乐器，于是我让他在3种练乐器方法中任选一种：

1)、不喜欢乐器也可以，拿着乐器前面静坐一小时，什么都不练。

2)、不喜欢练习乐器的技术训练也可以，随便演奏，但只能演奏作业，演奏够时间就可以。

3)、认真按要求练习

结果一周后上课的时候孩子们告诉我;第一种我做了一次，但我发誓这辈子我再也不做啦，我受不了。第二种我做了6天，但感觉越来越没劲，老演奏那几首曲子腻了，能否给我再留点新的?我告诉他，新作业是不会留的，作业合格是有标准的，不够标准就不行。第二周上课告诉我：我决定了，以后以第三种练习为主。因为在练习第三种的时候感觉时间过得比较快。

为什么会是这样?这里面就有教学方法的问题，我给他的方法是可以起到注意力的集中作用的，他只要练习一段时间，随着注意力的逐渐集中就会感觉时间过得很快，即使孩子认为练乐器很痛苦，时间过得快了就等于是减少痛苦，所以孩子会选择第三种。这就是教学的目的，可以集中他的注意力，注意力集中了也会觉得学乐器容易，一切都在良性的循环。



总结：喜欢弹琴有各种标准，我们上面介绍的这些方法，仅仅是一些简单的办法，最终是通过孩子对音乐的喜欢来达到对乐器的喜欢的。因为这种喜欢最持久，也最容易促使孩子成才。

如果把学乐器当作是自己的爱好，学乐器会带来无穷的快乐。

如果把学乐器当作是任务或者工作，学乐器会带来无尽的痛苦。

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