如何掌握演唱中的声乐基础问题 6 (歌唱中子音与母音的练习1)

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第一节 元音和辅音
歌唱是一门语言与音乐相结合的艺术，在教学实践中，授课教师应向学生指出歌唱是通过艺术的咬字、吐字、归韵、收声与旋律的完美结合，深刻、细致、形象地表达出歌曲内容和情感的。如《乐记?师乙》篇在谈到“歌”的特征时说：“歌之为言也，长言之也。说之，故言之；言之不足，故长言之；长言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也。”①汉代的班固亦曾说过：“《书》曰：‘诗言志，歌咏言。’故哀乐之心感而歌咏之声发，诵其言谓之诗，咏其声谓之歌。”②这些都充分表明歌唱是人们为了表达其思想感情而创造出来的一种形式。在语言基础这一讲中，将向大家重点介绍语言结构中的元音和辅音基础知识以及它们同歌唱的关系。
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第一节 元音和辅音
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7 O1 D7 V0 G7 ]8 y2 C( |5 u问题导入：根据发音的不同特点，音素分为元音（母音）和辅音（子音）两类。什么是元音，什么是辅音？元音和辅音是怎样产生的呢？它们各自又可以分为哪些种类？

一、元音

（一）元音的性质
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元音也称“母音”。它是语言里最响亮的声音，是乐音。发音时，气流（原动力）通过声门，使声带（发音体）颤动而产生乐音性质的声波。声波到达口腔能自由通过而不受阻碍。但当声波通过时，由于口腔形状的变化，也就是共鸣器形状的改变，导致形成各种不同的元音。发元音时，口腔和舌头的肌肉都保持均衡的紧张，气流没有发辅音时那样强。
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（二）元音的分类
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& }/ ?% B0 d9 @. X1 Y" V) n6 G, e由于口腔形状（共鸣器）的变化而构成各种元音。口腔形状的变化是由舌头的高低（口腔开阔度的大小），舌头的前后伸缩，以及嘴唇的圆、扁这三个条件所决定的。这样，我们就为元音的分类定下了三项标准：

1、舌位的高低——舌位高的是高元音，舌位低的是低元音；

2、舌位的前后——舌位前的是前元音，舌位后的是后元音；
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9 ?3 k+ x/ c7 z9 C% k) O$ ]3、嘴唇的圆扁——嘴唇圆的是圆唇元音，嘴唇不圆的是不圆唇元音。

+ P, |% \! N8 H3 J所以可将单元音分为舌面元音、舌尖元音、卷舌元音和鼻化元音。

& {9 }& I* A1 z! t元音舌位图:
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上图是一个不等边四边形的元音舌位图，它表示舌位的高低、前后、口腔开度的大小和唇形的圆、扁。舌面抬起，距离上腭近是为高，反之，则为低。舌头向前伸是为前，向后缩是为后。图中纵线上各点表示舌位的高低，并分为高、半高、半低、低四度。横线上各点是表示舌位的前、央、后（自左向右）。标的符号是国际音标①。图中纵线左边的音标是不圆唇元音，在纵线右边的音标是圆唇元音。如[i]（读“一”）是前、高、不圆唇的舌面元音。[y]（读“迂”）是前、高、圆唇的舌面元音。[a]（读“哀”）是前、低、不圆唇的舌面元音。[a]（读“啊”）是后、低、不圆唇的舌面元音。[u]（读“乌”）是后、高、圆唇的元音。[ü]（读“于”的元音轻读，舌头处于不高、不低、不前、不后的状态，叫央元音，也叫中性元音。

% l$ m. n& u4 i2 @) v$ L舌尖元音 ：在汉语方言中常用的有四个：1、舌尖前元音，如普通话的“资”。发音时，舌尖微接下齿背，不圆唇。2、舌尖后元音，如普通话的“知”“痴”，发音时，舌尖略卷，接近前硬腭，不圆唇。和[i]相对的圆唇音发音时，须把嘴唇吹圆，就发出 的音。在普通话里舌尖前元音只和（z),(c),(s）三个声母相拼，如“资”、“雌”、“思”等。

卷舌元音 ：是在发的基础上，摆好舌位，把舌身略向后缩，舌尖略抬，使舌身和舌尖同时起作用，就发出卷舌元音。如普通话的“儿”、“耳”、“二”是央元音的卷舌。

1 A5 v. ^7 B# `( G0 t& Z1 E7 B4 w鼻化元音 ：发一般元音时，软腭上升，鼻腔不通气，气流只从口腔出来。但在发鼻化元音时，软腭下垂，使气流同时从鼻腔和口腔出来，这样发出的元音叫鼻化元音。表示鼻化的符号[ N ]，加在一般元音音标的上方。
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二 、 辅 音

（一）辅音的性质

辅音也叫“子音”。发音时，气流从肺中呼出，经过声门、咽腔、口腔或鼻腔时，受到各个器官不同程度的阻碍，不能畅通。由于阻碍部位（发音部位）和阻碍的方法及除去阻碍的方式（发音方法）不同，造成不同的辅音。如[p]、[t]、[k]的不同，就是发音部位的不同。[p]、[p]的不同，就是发音方法的不同。发辅音时，有关阻碍部位的肌肉，产生局部的紧张，如发[t]时，舌尖部位紧张，发[k]时，舌根部位紧张。发辅音时的气流要比发元音时的气流强。语音学上将辅音的过程分为“成阻”、“持阻”、“除阻”三个阶段。成阻，是发音时阻碍作用的开始形成，发音器官从静止或其它状态转到发一种辅音时所必须构成阻碍状态的过程，如发[p]时，双唇紧闭，软腭上升；持阻，是发音中阻碍作用的持续，发音器官从开始成阻到最后除阻的中间过程；除阻，是发音中阻碍作用的消除，发音器官从某一状态转到原来静止状态或其他状态的一种过程。辅音在成阻、持阻或除阻时都能发出声音，持阻时发出的声音可以延长，如[s]、[m]；除阻时发出的声音不能延长，如[p]、[k]。

' K! i  N* |8 i3 F( }. R$ C6 b（二） 辅音的分类

普通话共有二十二个辅音。一般是根据阻碍的部位（即发音部位）和阻碍方法（即发音方法）这两个标准分类。

) C% E! k) I: x1 G: M1、按照发音部位分类
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# \/ D9 U. ~0 U5 o- E7 v（1）双唇音 b[p] 双唇不运气清塞音。由上唇和下唇接触或接近，使气流受阻而造成。如：罢、布、办、辨别、标本

3 [0 Y. T4 e8 c( Up[p‘] 双唇送气清塞音。如：怕、铺、盼、批评、偏僻
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m[m] 双唇浊鼻音。如：慢、美满、面貌

（2）唇齿音 f[f] 唇齿清擦音。由上齿和下唇接触或接近，使气流受阻而造成。如：发、父、饭、方法、反复

（3）舌尖音(舌尖——齿龈) 这类音由舌尖和上齿龈接触或接近，使气流受阻而造成。

4 ]/ l  h3 [5 b1 Jd[t] 舌尖不送气清塞音。如：度、代、岛、道德、地点

7 F) N, A( L2 Q8 ?  Kt[t] 舌尖送气清塞音。如：兔、太、讨、团体、探讨

+ ~; d) [' R( j# G& A& b$ Sn[n] 舌尖浊鼻音。如：怒、耐、脑、牛奶、泥泞

* j- W& i) U5 s2 Sl[l] 舌尖浊边音。如：陆、赖、联络、力量

2 ~) ~+ `- s7 s. @z[ts] 舌尖不送气清塞擦音。如：字、早、宗、自尊、走卒

" k2 w! J+ F0 w7 G% m! |7 Dc [ts‘] 舌尖送气清塞擦音。如：次、聪、层次、粗糙
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/ a% l5 K+ E2 w9 @* O4 S" z, o( Is [s ] 舌尖清擦音。如：四、扫、松、思索．琐碎

3 R' F% F2 X3 p. ]3 R（4）卷舌音(舌尖——硬腭)
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zh [ t§] 卷舌不通气清塞擦音。如：找、丈、主张、政治
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ch[t§‘] 卷舌送气清塞擦音。如：斥、吵、唱、出产、车床
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sh[§] 卷舌清擦音。如：事、少、上、手术、声势

! G+ r. a- x( A( u# Jr[r] 卷舌浊通音。如：日、饶、柔软、容忍
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& U* Q$ {: T, |) E/ b（5）舌面音（前舌面一前硬腭)

j [j] 舌面不送气清塞擦音。如：记、街、见、经济、积极

( N- P0 A* {' u0 A3 Fq[q] 舌面送气清塞擦音。如：气、窃、欠、请求、确切
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3 ]* k) h, w: c+ i' tx[x] 舌面清擦音。如：戏、谢、现、学习、虚心
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（6）舌根音（后舌面一软腭)
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g[k] 舌根不送气清塞音。如：故、个、高、干、公共

1 ]) x! [8 q2 ?$ k% n$ v5 r4 Ck[k‘] 舌根送气清塞音。如：库、课、刻苦、开阔

h[x] 舌根清擦音。如：户、喝、号、欢呼、辉煌

9 C3 n+ Z1 Q- U9 E& g# }ng[N] 舌根浊鼻音，只出现在音节末。如：东、登、光、长江
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2、按照发音方法中的阻碍方式分类
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# Q& e8 G3 H% J# t3 z: j（1）塞音：也称为“爆发音”、“破裂音”发音时，发音器官的某两部分完全紧闭，使气流通路暂时阻塞，然后突然张开，使气流爆发而出成音。如普通话的[ p] [p‘ ] [t ] [t‘ ] [k ] [k‘ ]

（2）擦音：也称为“摩擦音”。发音时，气流通路没有完全闭塞，但很狭窄，气流是从窄缝中挤出，因摩擦而成音。如普通话的[f ] [s ]
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9 W4 @" k! w0 x（3）塞擦音：成阻时气流通路先闭塞，而后转为窄缝状态。发音开始时和塞音一样，收尾时和擦音一样，所以叫塞擦音。如普通话的[ts ] [ts‘ ] [t ] [t‘]

（4）鼻音：发音时，气流的口腔通路闭塞，软腭下垂，带音的气流从鼻腔流出。如普通话的[m]．叫做“双唇鼻音”；[n]叫做“舌尖鼻音”；[?]，叫做“舌根鼻音”。

（5）边音：发音时，用舌头挡着口腔中央部分的气流通路，使气流从舌头的两边流出。如普通话的[l]
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（6）通音：如普通话的[r ]
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3、清辅音和浊辅音

清辅音和浊辅音①，是指发辅音时声带颤动或不颤动而言的。气流呼出时，声带不颤动，因而不带音，这样发出的音叫清辅音。如普通话的[f]、[s]、[b]、[t]。相反，气流呼出时，使声带颤动而带音，这样发出的音叫浊辅音。如普通话的[m],[n]等。
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$ m7 {/ R- R& p+ H" n: {7 {4、送气音和不送气音

清辅音发音时，又有送气和不送气的区别。送气音，是指发辅音时，除阻后，有一股显著的气流跟着喷出来。如普通话的[p]、[t]、[k]。反之，则称为不送气音。如普通话的[p]、[t]、[k]。塞音和塞擦音的送气或不送气，在汉语里有区别词义的作用。如普通话的怕、爸、替、第等。

以上简略地介绍了“元音”和“辅音”的发音原理，是语音学里最基本的知识。它是学习汉语音韵的基础，为传统音韵学有关的概念的理解提供了方便条件，为民族声乐作品的创作表演和理论研究提供必备的知识。
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# M9 h/ ?0 g) h" `$ l( a汉语是我国汉民族的主要语言，也是世界上最重要的语言之一。汉字，是以它的字形（方块字），通过其字音来表达字意的。一般说来，一个汉字就是一个“音节”。对于汉字字音而言，“音节”是一个很重要的概念，音节是字音的基础结构单位，如“明天”一词是两个字，就是两个音节；“音乐学”一词是三个字，即为三个音节，这是比较容易分辨出来的。但是音节还可以继续往下分，分为几个“音素”，“音素”是语音的最小单位。在前面所论述的单元音和辅音，因为只有一个发音动作，便称为一个音素。如“树”（shu）字由两个音素构成；“参”（can）由三个音素构成；“棉”（mian）字由四个音素构成。汉字的一个音节，最少包含一个音素，最多包含四个音素。

我国专门研究汉语语音方面的音韵学认为一个汉字的音节是由“声母”、“韵母”、“声调”三者构成，也就是说，声、韵、调构成了汉语字音的三要素。　　　　

一、声母
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, @3 a6 A4 \0 K+ _1 u, I声母是指一个汉字起头的音素。汉语普通话的声母，包括零声母在内，一共有二十二个。如下表所示：

普通话辅音声母表：





我们在阅读古典声乐论著文献时，常常会看见“五音”、“四呼”等名词术语来解释民族声乐中的吐字、发音、归韵等问题。“五音”，就是按照声母的发音部位分为唇、舌、齿、牙、喉五类。如“帮”、“谱”等字就属于唇音；“字” “瓷”等字属于齿音；“冬”、“通”等字属于舌音；“工”、“空”等字属于牙音；“恒”“哼”等字属于喉音等。

4 |3 ~: F4 n- W5 ~二、韵母

6 s! H- |, r* i, A0 u+ @/ m韵母，一个字音除去起头的声母以外，其他的音素都属于韵母。韵母可以分为“韵头”、“韵腹”、“韵尾”三个部分。韵头是介于声母和韵腹之间的元音，所以又叫“介母”或“介音”。韵腹是韵母中必不可少的部分，韵母中的主要元音，是字音中最响亮的部分。韵尾，是韵母中收尾的部分，分元音韵尾和辅音韵尾两种。以“九”（j-i-o-u）字为例,其中i元音为韵头，o元音为韵腹，u元音为韵尾；再以“黄”（h-u-a-ng）字为例，其中u元音为韵头，a元音为韵腹，ng元音为韵尾。韵母是汉语中能任意延长的部分。歌唱时构成旋律音响的基础是韵母的音调，而发声时歌声的音色与共鸣也要借助于韵母的音乐化来发挥。从这个意义上讲，歌唱语言可以说很多成分是指韵母。因此教师在课堂中提醒学生掌握好汉语韵母的发音常识，对提高课堂歌唱教学质量有着重要作用。
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汉语韵母共有36个，根据音素的组合，可以分为单元音韵母、复元音韵母鼻韵母等三类。

3 A7 A1 y, W/ v5 v普通话韵母表：



（一） 单元音韵母

在汉字中，由一个元音构成的韵母称为单元音韵母。

: V- ~  s9 r3 \; f8 T+ H  @2 R* n) _（二） 复韵母
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% R) h0 Q/ R* u" g. Z$ |在汉字中，由两个或三个元音构成的韵母称为复元音韵母。复韵母在单韵母联缀发音的过程中、根据元音变动时口腔开合大小与声音响亮程度以及数量多少的不同，可把复韵母分为前响复韵母、后响复韵母与中响复韵母三类。
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0 F9 G1 N1 k! x* ?* G; L1、前响复韵母 前响复韵母有ai、ei、ao和ou共4个。发音时的特点是前一个元音口腔开度较大，后一个元音口腔开度较小，因此前一个元音较响，在歌唱中发挥主要的共鸣音响作用，肌肉的紧张度是前紧后松。
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! i2 w# b! ^  F: N' e% ~1 I* L* W如歌曲《绣荷包》中的两段歌词：

; N# H# z5 }5 w8 X9 ?" x3 x“初一到十五，十五的月儿高，（gao ） 那春风摆动，杨呀杨柳梢（shao）。
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, {% o6 Y- g  @6 U+ X; L三月桃花开，情人送书来（lai）， 捎书书，带信信，要一个荷包袋（dai）”
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2、后响复韵母 这类复韵母共有ia、ie、ua、uo和üe个。它们发音时的特点与前响复韵母相反，其前一个元音口腔开度较小，而后一个元音口腔开度较大，因此后一个元音较响亮。在歌唱中，后面的元音发挥主要的共鸣音响作用，肌肉的紧张度是前松后紧。

如东北民歌《瞧情郎》中的一段歌词：
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“……买了一对鸡呀，买了一对鸭（ya），

( |- ~& q' b, B) h( {卖了一对螃蟹，还有那一对虾（xia），
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捎带着两个大西瓜（gua）。”
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  J) |7 @6 h  z1 Q" a6 N3、中响复韵母 这类复韵母共有4个．它们均由三个元音音家组成，分别是iao、iou、uai和uei。它们发音时的口腔形态是两头小、中间大，音量是两头弱、中间强。呈一个< >的橄榄形，由此可见，歌唱时中间的主要元音将发挥主要的共鸣音响作用。
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如云南民歌《绣荷包》中的两句歌词：

“小小荷包双丝双线挑（tiao）， 妹绣荷包坠郎腰(yao)。”

( J9 `9 [$ j' p0 e# U# C# ]（三）鼻韵母

鼻韵母指以鼻音收尾的韵母。根据鼻韵母收音时声音的位置不同可分为前鼻韵母与后鼻韵母两种。
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4 x1 M5 h7 C: {4 Q' l2 k% ?% b* C( P1、前鼻韵母。前鼻韵母共有8个，它们分别是an、en 、in、ian 、uan、uen、üan 和ün

2、后鼻韵母。后鼻韵母亦有8个，它们分别是ang、 iang、uang、 eng 、ueng、 ing ong和 iong。
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（四）“四呼”

8 |5 N* r' u/ D9 G' t9 [- l “四呼”是音韵学术语。根据韵头的有无和韵头的不同而分为“开口呼”、“齐齿呼”、“合口呼”、“撮口呼”。

1、开口呼——凡没有韵头，而韵腹又不是（i）（u）（ü）的韵母称为开口呼。

2、齐齿呼——凡韵头或韵腹是（i）的韵母，如（i）（ia）（iou）等称为齐齿呼。

3、合口呼——凡韵头或韵腹是（u）的韵母，如（u）（ua）（uan）等称为合口呼。
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" {9 M# c- a5 Z$ d. U4、撮口呼——凡韵头或韵腹是（y）的韵母，如（y），（y?），（ynl）称为撮口呼。
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  Z* R9 C6 b( y1 O6 c开口呼和合口呼的字发音时，口腔共鸣体的空隙较大，声音较为响亮，称为“洪音”；齐齿呼和撮口呼的字发音时，口腔共鸣体的空隙较小，声音较纤细，称为“细音”。
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# I6 h- E3 D1 l三、声调

声调，也叫“字调”， 指字音的高低升降，是字音的三要素之一。如普通话的“妈”、“麻”、“马”、“骂”，它们的声母和韵母都相同，但这四个字实际发音的高低升降是不相同的，这就是字调不同，在汉语中声调有区别词意的作用。
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) u9 \) [6 c# ~. x( `3 v汉语属于汉藏语系，汉藏语系最突出的—个特点就是有声调。声调的音高主要决定于基音的频率。从声调的最低音到最高音是基频的变化范围，也就是声调的“调域”，一般约占一个八度音。调域的高低和宽窄因人而异，男性大致在100一200Hz之间，女性大致在150一300Hz之间，即使是同一个人，由于说话时感情或语气不同，调域的高低和宽窄比会有变化。一种语言或方言的声调的分类，叫做“调类”。汉语普通话有四个调类，即阴平、阳平，上声、去声。上例中“妈”、“麻”、“马”、“骂”是分属于阴、阳、上、去四个不同的调类。每一个字的调类读音的高低升降的型式叫做“调型”。它的具体值（不论是绝对的还是相对的）叫做“调值”。现在一般都采用“五度标调记法”来标记相对的调值。五度制标调把调域分为五度，用一条四等分的竖线代表，共五个点，自下而上用l，2，3，4，5代表低、半低、中、半高、高五度音高，五个数字的绝对音高和各数字之间的音高差距都是相对的。用一条线从左至右把音高随时间产生的变化按五度的标准画在竖线左边，画出来的线的高低升降就反映出声调高低升降的变化。也就是这个声调的“调值”。参见下面的“普通话的四声调值图”：



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3 P  e" y+ c6 |5 }) c) m/ r6 d
普通话的四声，用这套符号来表示就是：
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$ W2 j: D( |8 V# v+ R2 t+ l0 b' l

在音韵的三要素中，声调的作用最为重要，离开了声调，语音的意义往往难以区别。即“声母和韵母对于唱腔旋律的制约作用极小，而字调的制约作用却很大”①。按我国著名语言学家、音乐家赵元任先生所说：“语言里头的音位性的声调不同，不光是中国语言所独有，……(只是)声调这个东西，在中国语里头，它的负担相当重。它是中国传统所有，西方歌唱所无。”②许多字，声母和韵母都相同，但由于字调不同，意义区别却很大。我们平时所强调的“字正腔圆”中的“字正”，很大一部分意义指的是不要“倒字”，即字的声调要正确。所以声调在歌唱中的作用是十分重要的 。

& Q( a8 E% E! ?我国的诗词、曲等韵文体都各有其格律，比较讲究语言的声韵，有合辙押韵的特点。所谓格律，包括句式，句逗节奏、四声、平仄，押韵，对仗等方面。押韵（又称“压韵”），是诗词格律的基本要素之一，是中国诗歌、歌曲、戏曲、曲艺唱词的一个特点，也是汉语音乐性特征在歌词创作中的具体体现。

5 ?" p2 z! y( C0 N$ n 什么是押韵，押韵，就是指在一首歌词中，把韵母相同或相近（主要元音相同或相近，如有的韵尾是收尾音相同）的字，放在句子的相同字位上。因为一般都放在句子的末一字上，故又称为“韵脚”，合辙的意思与押韵意思相近，“辙”的本义是车轮在运行中压出的轨迹，是“韵”的通俗称谓，汉语十三辙指的就是汉语的十三个韵部。“合辙”就是“押韵”。

! l$ Y7 v! _: Q$ J3 {! X2 g5 {十三辙与元代的《中原音韵》是一脉相承的，都属于北音曲韵，不过是因为时代的变迁而使得语音有所变化，现将较通用的（以北京音系为准）一种十三辙的情况附表于下。


1 T$ r" S* ~; r& f1 f辙名

合辙的韵母
/ R; g7 H  M. _) i, u5 p
% V$ ~2 S. `/ g4 K合辙部分
2 v3 b# `+ }% x6 E4 j, S5 w4 v
收音

例字

6 E8 H, o* f- ]' y8 M4 [1、发花

6 d5 o; l9 a+ t. m& aa
* R# B4 G; A1 I+ }; W( V. r% ?
a
! C+ _$ g. T; Q  v. e% m1 j7 w

$ X. [  P& k8 r0 I* U1 q0 s6 r' j
巴、拔、霸

* Q4 ~& Y  O* E/ u5 Dia

# N- e. F3 {5 G, s9 ^4 e家、夹、甲、驾

0 }4 [8 U0 k) CUa

蛙、娃、瓦、袜

2、梭波

e
5 Q% C4 M; _! C; ]
e
& q( x$ ~: `0 o
o



" C- P& Z* d; q, u歌、革、葛、各
" W, M, u4 Q% `3 w
6 r) N# d, U& n: x/ O; Uo

9 L' U3 `) S2 n+ r4 @( R9 f坡、婆、笸、破

5 a" r) l% `" W% m7 euo

- W3 z1 R# ]/ i6 e$ Y- [9 y郭、国、果、过
- j' k% q# A% z, h% w$ t
+ g1 H+ F, P4 U! M3、乜斜

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% b% Q. U0 X1 Z+ k# |( l5 p3 X



ie
- ?1 X* n& Y+ f" Q. c
1 L! U2 i: q0 V4 ]阶、节、姐、借
) O  E" J; C- I( e1 f9 v
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$ O% B8 Z* L; X& C7 M4 A4 c: g
2 W3 Q* m9 {& ]  U! R  T靴、学、雪、血
: V; \) c$ L3 ]: u% X
4 G% j3 `4 N3 R% \4、姑苏
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) v  c- k# M: c: ]8 R* ]+ h
7 O) \: v6 `# @1 w6 t. R, mu
4 F5 `. O( {; Z, _1 H: }' P" z

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夫、扶、府、付

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逼、鼻、笔、
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冤、元、远、院
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拼、贫、品、聘
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村、存、忖、寸

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晕、云、允、运

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方、房、访、放
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枪、强、抢、呛

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荒、黄、谎、晃
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13、中东
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翁、滃、瓮

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通、同、统、痛
6 ^3 ^/ v! K/ p# s" O
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庸、永、用、顒
' f  ~2 C8 v8 [9 w9 |" c

如果从人的语音发声响度大小和音色明暗的不同考虑，那么有辙口的字在听感上是有着明显的差异和特点的。结合本讲的“元音舌位图”、“普通话韵母表”和 “十三辙情况表”，可知人的语音的发声响度和口腔的开阔度、有无鼻腔共鸣以及舌位的高、低、前、后不同而形成的不同共鸣作用相关。所以我们在平时的歌唱教学实践中，如能将这一因素考虑在内，将语音与唱段的内容、人物性格、思想感情结合起来，将有助于发挥作品的表现力和感染力

我国的民族声乐艺术（包括作品的创作和演唱）与语言声音韵有密切的关系。重视并要求语言的声韵，使之与音乐完美地结合起来，这充分体现了民族声乐艺术的一个基本美学思想，即歌唱首先是表达语言的艺术。

0 e! K6 Y; ~- r* o/ h5 [在中小学的歌唱教学实践中，学生们接触到的是要求用汉语演唱的歌曲。汉语声韵与音乐的关系，从音韵的声、韵、调三要素来看，其中字音的声母、韵母多与声乐演唱的吐字有关，字调则常常与歌曲的行腔关系较密切，但它们往往又是混同在一起的。因为字音的声韵、调本来就是一个整体。
/ e8 T, o+ U& q+ D: W& l. t9 }
+ E, A% b( x' _0 O" }我国历来的唱曲家（包括戏曲、曲艺、歌曲演员）都很重视吐字的问题。如宋代张炎（1248—？）所撰《词源》一书的《讴曲旨要》中，就提出“腔平字侧莫参商，先湎道字后还腔”的要求。又如南宋后期人陈元靓编的《事林广记》中所录宋代唱赚艺术人组织“遏云社”所写定的《遏云要诀》中说：“夫唱赚一家，古谓之道赚。腔必真，字必正。欲有墩、亢、掣、拽之殊，字有唇、喉、齿、舌之异；抑分轻清重浊之声，必别合口半合之字。”这些都明白地说到字音与歌曲腔调的关系和在演唱上需要注意的问题，也就是后来歌唱中所说的“字正腔圆”、“以字行腔”等的要求。因为歌唱艺术是语言音乐紧密联系着的，演唱者就是要通过歌唱，把词、曲一体的艺术作品的思想内容、感情内含表达出来。因此，在演唱时，首先要做到的一点，就是要把字、词唱得清楚，这样才能使听者明白你所唱的内容是什么，再进一步欣赏体会其中思想情感的表达，从中得到艺术品的感受。所以中小学音乐教师除了要求学生歌唱用气（气息的控制）、发声上下工夫外，对语言，尤其是字音（词义是通过字音来体现的）也同样地要下功夫，这工夫的第一关就是吐字清晰。明末清初的戏曲作家、活动家李渔，在他所著《闲情偶寄》一书的“演习部”中说道：“学唱之人，勿论巧拙，只看有口无品；听曲之人，慢讲精粗，先问有字无了……。”这是他从几十年戏曲活动的实际经验中得出的一个结论。由此可见吐字之与唱曲的重要性。这是唱曲者的一项重要的基本功，须经严格训练和长期的锻炼。

+ m9 R& t4 T$ b6 P& e在我国传统的戏曲中有一套唱曲的“口法”，内容大致包含有：正五音、准四呼，辨明四声、阴阳，进一步还要分辨字音的头、腹、尾以及出字、归韵、收声等歌唱的方法技巧等。这些“口法”的要求都属于吐字、行腔的范围。本节主要讲述吐字中关于头、腹、尾和与此相关的出字、归韵、收声的基本知识。
* q: S/ U; r4 T/ I9 T; o5 c
1 E6 I9 h# o) W& w5 y7 w9 G) T一、字音的头、腹、尾
; @) o5 e& r1 R' f7 M" t
我们已经知道，一个汉字一般地说就是一个音节，而一个音节依据发音的动作分析，还能再细分一至四个音素。如“牛”字是含有n—i—o—u四个音素。这四个音素按辅音、元音的发音及它们的拼合关系各有其位置和作用，相应地给以不同的名称。第一个位置是辅音声母（或者是零声母），第二个位置是介音（又称韵头），第三个位置是主要元音（又称韵腹），第四个位置是尾音（又称韵尾）。这样，我们对汉字语音的头、腹、尾的认辨就容易了。现以普通话例，列一个声、韵与头、腹、尾的关系表如下：

普通话字音的声、韵与头、腹、尾关系表：

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$ {1 E4 Q1 t& V& i- T' @$ q
例
字
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声

母
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韵母

1 G5 a. w, z/ k+ I9 b, h0 L' P; @* i) F
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介音

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尾音

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* o/ C8 p& h% e3 o) e, P9 }" z! C  l: N
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阴平

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  H2 h3 H5 w0 X" m9 p% G1 ^) ?) W
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e
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" v7 y+ s# D. d0 E6 _从上表所示各项，再结合例字可以看出，并不是每一个汉字都包含有头、腹、尾三部分，而是有各种不同情况：
# B+ x( v& a- k: ]
# w" C+ U! Q6 X7 F" J: r2 |1、有些字，如“衣”、“乌”等，只有一个音素。这个音素必须是主要元音（韵腹）。也就是说，任何一个汉字的字音必须要有主要元音，它是一个音节中响亮的中心音。
; l: J9 U9 y* w4 P, q4 |
( f. S% @; g. ^2、包含有两个音素的字，有三种不同的情况：
( [# ~# D$ M: S
6 R9 x1 W, z6 G（1）有主要元音和尾音而无辅音声母和介音，如“安”字。
! S: Z' q# R: h# x. b. Y# C
3 N! e+ B1 t% u: [9 r8 ~% \（2）有介音和主要元音而无辅音声母和尾音，如“乐”字。

% M" c" ^& Q6 n6 [# |（3）有辅音声母和主要元音而无介音和尾音，如“模”字。
9 O+ t( r# b: V$ d# H8 r
6 L& q+ N( R. \0 l/ t3、包含有三个音素的字，有两种不同的情况：

（1）有辅音声母，主要元音和尾音，而无介音，如“来”字。

（2）有辅音、介音和主要元音而无尾音，如“下”字。

4、包括有四个音素的则是辅音，介音，主要元音，尾音都具备，如“狂”字。从上表所示，还可以看出，所谓头、腹、尾，可以有两种说法：一种是字头、字腹、字尾；一种是韵头、韵腹、韵尾。它们的不同之处就在于字头，字头可以只是辅音声母，如“模”字，也可以是辅音声母加介音，如“下”字。所谓介音，就是介于声母和韵母之间的元音（即韵头）。在普通话中，只有（i）[i](u)[u][ü][y]三个高元音可作介音。其他两项；即字腹和韵腹，它们是一样的，都是一个字音的尾音。但要注意，在普通话中，能作为尾音的只有高元音（i）[i] (u)[u]和鼻韵母的（n）[n]、（ng）[?]四个音素，以鼻韵母作为尾音的称为辅音尾；以高元音作尾音的称为元音韵尾。附带说明一下，如“早”字，在汉语拼音中标作（zǎo）。但其韵母实际的发声是从（a）滑动到（u），之所以不标作（zau），是为了在书写时避免（u）和(n)容易相混，在国际音际中则标作[tsau]。

关于字音头、腹、尾的说法，早在明代沈宠绥的《度曲须知》中就已经提出了。他在此书的“收音问答”一节中说：“凡敷演一字，各有字头、字腹、字尾之音。”沈宠绥是一位对声韵很有研究的戏曲理论家，他能从唱曲的实践中体会出歌唱与字音的关系，提出了头、腹、尾的三音切法，这在当时历史条件下，可说是一项了不起的创见。（我国传统的一种注音方法叫“反切”，即用两个字来注另一个字的音。）我国传统的度曲方法，都沿用字头、字用、字尾的分析方法，并结合它应用于出字、归韵、收音的技巧要求，而成为歌唱教学具有独特风格的一个方面。
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二、出字、归韵、收声
* D* P# J1 {/ H0 q+ h; T( J) L9 M
& h; k: J" W8 A出字，指唱曲时要注意字头的发音。字头往往是辅音声母，有时是声母加介音，它的发音部位和发音方法要掌握准确，要出音有力，不可含糊，要能立得住。戏曲、曲艺界所说的“口劲”、“喷口”也就是说的对出字的发音要求。

% ?4 r& e; ^5 e& E+ k8 X5 q归韵，指唱曲时对字腹、字尾在发音上的处理。字腹都有是主要元音，是字音的中心部分，要唱得响亮而圆润， 即所谓的“字正音圆”。字正首先要注意如何出字，音圆的关键就在于如何发韵母的元音。唱者要善于掌握各种不同元音的舌位（高、低、前、后）、共鸣点、口腔的开合度，使之与声母一道发出饱满、响亮，而音色又不同的声音。
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% e3 V9 A+ B0 ~十三辙中的“怀来”、“灰堆”、“遥条”、“由求”四辙的韵母是主要元音加尾音[i]或[u]；“言前”、“人辰”、“江阳”、“中东”四辙的韵母是主要元音加尾音[n]或[?]。在唱到以上八个辙口的字音时，除了要注意把主要元音唱好外，还要在归韵时把尾音交待清楚，而且还要做到使整个韵母（复韵母）的口形、舌位、用力点的变化，音与音之间的过渡推移清楚自然。
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收声，专指有韵尾的字，要求唱时将尾音交待清楚。特别是在腔多字少的拖腔中或在句子的重要字眼上和押韵之处，要送到收足。如唱到“来”字，应注意将（ai）、（i）送到，唱到“阳”字，应将（iang）的（ng）收足。在上一段归韵部分已经说了，这是因为舞台演出的唱念（作为一种艺术语言的处理）和日常生活的对话，还不完全一样，故在传统的民族唱法的口法里，比较讲究收声的问题。

总之，对于吐字，是要求把字头、字腹、字尾的发音部位和发音方法都掌握准确。做到口齿清楚。字音中各音素之间的连接变化、过渡推移要自然而不露痕迹，同时还要注意与腔调完美地结合起来，使字和腔浑然一体。这样就能做到字正腔圆。

音音

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