用新理念创新音乐课教学设计

flstudio

用新理念创新音乐课教学设计
2 ]! ^' a  ?" Y6 E9 E    走进小学音乐新课标，展示在我们面前的是崭新的思想理念——新课标导出新理念。新的教学理念提出了以音乐审美为核心，重视感受与鉴赏，培养学生美好的情操、健全的人格为首要的基本理念，要求以培养学生兴趣爱好为动力，以面向全体学生为主，重视音乐实践，鼓励音乐创造，倡导主动、探究、合作的学习方式，提倡学科综合，寓思想教育于课堂教学之中。所以在音乐教学当中，适应新课标，用新理念指导创新音乐课教学设计，显得十分重要。
- t% @* w' e$ k% P3 A
一、用新理念指导和创新音乐教学目标设置

不同的思想观念支配不同的行为。有什么样的教育理念就会有什么样的教育行为，会反映在其教育教学工作上，同时也会反映在教学设计工作上。用新理念指导和创新音乐教学目标的设置十分必要。创新的教学目标设置应该是明确和具体的，有四个基本特点：一是内容的具体性；二是内容的可操作性；三是目标实现的及时性；四是目标设计的灵活性。教学目标越明确、越具体，教师的教和学生的学的任务就越明确，教学过程的针对性也就越强。如：福民小学的王蓉老师在《理发师》一课设计的教学目标是这样的：1、学习《理发师》，让学生感受理发师劳动时的快乐和成功的喜悦，让音乐融入生活；2、认识沙球，并能自己动手制作，体现主题“巧巧手”；3、师生一起经历知识探索的过程，通过游戏、律动和创作等活动，培养学生积极探索、参与、合作、创作的意识。在这一课教学中，教学目标非常明确，王老师所设计的一系列教学活动，也都是围绕着她所设置的目标由浅入深、循序渐进而进行，教学过程与教学目标紧密呼应，在让学生在感受与体验理发师劳动时的快乐和成功的喜悦的同时，培养学生积极探索、参与、合作、创作的意识。课堂实践证明，学生参与音乐创作活动十分积极活跃。这表明这堂课的教学目标设计同时具有很强的可操作性，因此大大激发了学生在课堂上的探索、创造行为。

: L. x( G7 t/ X  |  s二、用新理念指导和创新音乐教学方法选择

教学方法是教师和学生共同为实现教学目标，完成一定的教学任务，在教学过程中所采取的教学方式、途径和手法。用新理念指导和创新音乐教学方法选择的主要目的，是为了在运用方法的过程中更好地实现教学目标和教学任务。常言说：教学有法，但无定法，贵在得法。设计生动新颖的教学方法，是吸引学生学习音乐和提高学生学习音乐的积极性的最有效途径之一。创新的教学方法归纳有以下几种：

（一）体验性音乐教学方法

. q6 `; j" F) W2 I2 y9 a& }9 \包括：1欣赏法；2、演示法；3、参观法。

( O3 `. z8 H) D如：园岭小学的黄燕妮老师在欣赏课《跳圆舞曲的小猫》的教学中，注重音乐感受、情感体验，通过全员参与音乐活动来感受和鉴赏音乐，情感体验外化，激发学生学习音乐兴趣，培养学生的音乐审美情趣和审美能力。

( d8 \1 {' Q. B' ], a5 Q& P2 B8 [（二）实践性音乐教学方法
4 n$ h; a7 |# E
! h: a; f, k; N( Z3 ~: U% c! Z包括；1、练习法；2、律动教学法；3创作教学法；4、游戏教学法。
$ x  _+ J9 h5 p) r. e
: j7 i' L& E0 c8 o9 T+ @$ l/ d在音乐课堂教学中以音乐实践活动为主，通过教师的有目的引导，进行各种体验性的音乐活动，在实践中掌握音乐知识技能。
0 @+ V/ Z( |1 [% ?
（三）语言性音乐教学方法

1 p5 K, q- b5 s2 o! d9 }包括：1、讲授法；2、谈话法；3、讨论法；4、读书指导法。
) u# H* S0 S7 \  t
; f1 n, B8 W6 _5 b$ H如：梅林小学的刘群仙老师在《谁在叫》的教学中，以语言传递为主，通过教师和学生的口头语言活动，鼓励学生用音乐语言表达创作内容，教师采用的是用生动的语言激活学生思维的音乐教学方法。
' N  z3 y+ h, Q7 y8 a# \
（四）探究性音乐教学方法
  Z5 d/ @2 S; t1 U4 H
7 ~% X$ K) z4 u% N* U8 H( a0 m6 X4 t, \以探究、发现为主，通过创设情境激发学生学习动机，引导学生观察、分析、综合、比较、从多角度分析得出结论。

/ e; G0 n+ Z2 Q+ H9 M如：王蓉老师在《理发师》教学中，注重培养学生的自学意识，在课前有目的地要求学生收集、整理有关《理发师》的资料，在课堂上让学生当“小先生”，以“官教兵，兵教官，兵教兵”的形式，启发学生自主地学会歌曲并进行歌词创作。

用新理念指导选择和运用恰当的教学方法，可以得到事半功倍的课堂教学效果。
" Y5 r' d/ [4 [( o1 Y
三、用新理念指导和创新音乐教学活动设计
( p4 L8 }6 \- X& U, @: x
( f; N' R) P3 w8 N7 @音乐教学设计是一项高级复杂的创造性劳动，做好准备工作是完成音乐教学过程的保证。俗话说：台上十分钟，台下十年功。音乐课堂教学也一样，一节好的音乐课的教学设计，关键在于音乐教学设计者平时加强修养，具备坚实的音乐知识基础和丰富的教学经验，才能“厚积薄发”。
# D' Z& V2 o$ Z% ?/ q: I: @# s8 N
1 v: t) ^; K4 p, N" O. F在课堂教学中，创新设计出符合学生心理特征和年龄特点的音乐教学活动，可以激发学生学习音乐的兴趣，有效地提高学习效果。如：南华小学的朱艳琼老师在《谁在叫》教学中以音乐实践活动为主，通过教师指导下学生亲身参与的各项音乐实践活动，形成与完善学生的音乐技能技巧和发展学生的音乐表现能力的方法，可以使学生在音乐活动中获取音乐知识。
, f9 T; [  e: d: J$ y5 N) u! u
) \4 v! E$ V( H! o5 J创新的丰富多彩的音乐教学活动，让学生在玩中潜移默化地培养学生的合作意识和能力，在玩中培养学生对音乐的兴趣，在丰富多彩的音乐活动中不失时机地培养学生的创新精神，以各种形式激发学生的思维，并通过体验实践和老师指导点拨，让学生体验成功的快乐。所以，要培养学生的创新精神和实践能力，要改变学生的学习方式，关键是教师创新的教学活动设计和运用。
7 w0 m& u% X. G% W- w
" n- d8 O. c  f7 J$ I, t6 t$ ?四、 用新理念指导和创新音乐教学环境布置

, D: \# V7 o/ w/ c0 _9 Y6 u. n音乐教师在创新设计教学环境时，应注重音乐教学环境的布置，创设音乐情境，通过语言描述、实物演示、音乐渲染、多媒体等手段为教学创设一个生动形象的场景，以激起学习情趣。音乐教室是学习的主要场所，室内环境设计，对学生心理影响很大。例如：美国音乐教育家M.卡拉博—科恩教学法的学习环境，就是一种结构化的学习环境。

创新教学环境的布置，除音乐教室原有的装置外，如钢琴、音乐黑板、多媒体平台等，音乐课堂座位编排设计问题，也是一个很重要的问题。根据心理场理论，学生学习生活的空间，会对其心理产生作用。

5 @# r2 g+ Y$ R2 B$ E音乐学科以审美教育为主线，音质良好的音响设备是音乐学科最基本的要求，所以，音响环境的设置不容忽视。另外，在使用多媒体教学媒体作为辅助手段的教学时，也应注意多媒体画面环境的设置，恰如其分地使用现代教育技术，能使学生从多种途径理解、掌握音乐技能，提高学习效果，加快技能掌握进程。

0 L1 w+ n3 c+ Z0 l+ A新课程要以新理念为指导，新思路要以新课标为依托，新方法要与新形式相结合。总之，新课程标准下的音乐教学，要求我们不断更新教学理念，用新理念指导和创新音乐课的教学设计，同时不断汲取新知识，转变旧观念，努力探索新的教学方法。

roland

哈，有意思，用新理念创新音乐课教学设计

音音

[em04][em04][em04][em04][em04][em04][em04][em04][em04][em04][em04][em04][em04]