愉快学音乐

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愉快学音乐
音乐是一种情感艺术,它在诸种艺术中是最具感染力,最能广泛地影响人们的情感领域的。音乐教育主要任务是培养和提高学生对自然美、社会美和艺术美的感知能力、鉴别能力、欣赏能力和表现能力，树立正确的审美观念。学音乐能提高学生的音乐素质，也利于学生整体素质的提高。有如柏拉图所言：“节奏与乐调有最强烈的力量滋润心灵的最深处，如果教育方式合适，他们就会拿美来滋润心灵，使它也就因而美好……。”
儿童对自己感兴趣的内容，会越学越爱学。如果没有浓厚的学习兴趣伴随，他们的学习活动是很难深入和持久的。音乐教学也一样，如果生搬硬套地进行教学，那就很难上好音乐课，更别说提高音乐素质。以下几点是我在音乐教学上的几种方式。
一、把“礼仪”融人音乐教学。
音乐课与其他科目相比，它更能让学生积极参与。就如平时上课师生问好这一固定的礼仪模式，学生已是非常熟悉，已十分厌倦了。假如这一模式采用音乐——琴声指令和问好音乐，这更能吸引学生，更能体现音乐教学的特色，又能提高学生对音乐学习的兴趣。如学生向老师的问好，我特编了一条节奏13 5｜ 23 4 ｜｜ 1-（老师好，老师好，老师您好！）
二、融“游戏”于音乐。
音乐课除了唱歌教学外，还要向学生传授简单的乐理知识，但这知识点是学生最不感兴趣的。怎能把乐理知识愉快地教授并让学生掌握呢？我就尝试把游戏引入课堂教学。如讲授节奏1、X X。2、X XX。3、XX XX。我拿来四张凳子，讲授第一条节奏时，请了两位学生上来，分别坐在两张并排的凳子中间，然后示范拍打节奏：讲授第二条时，就请三位学生上来，一人坐两凳之间，另两人分并坐两凳上，再示范；第三条请四人分别并坐在两组并排的凳子上，然后示范。这样采用游戏教学，让学生参与到学习中，既掌握了节奏，又提高了学生的学习兴趣。
三、融“律动”于音乐。
律动，就是用有韵律的身体动作或姿态来表达音乐感受。小学生好动，容易分散精神，影响教学。因此有必要把学生的好动正确引导到音乐课上来。在教唱歌曲时，根据音乐的节奏做出律动示范，先让学生模仿教师的动作，用身体语言来表达对音乐的感受，然后放手让学生各自编排律动，边唱边做出动作，使他们专心致志，满腔热情地融人音乐的学习中。律动教学，既让学生得到充分的自由空间，又发挥了学生的所长。
四、视听结合于音乐教学。
音乐教学，能使学生用耳朵感受美，也可以让学生从图中看到音乐，感受到视觉上的美。例如，在欣赏名曲《平湖秋月》时，我根据音乐的节奏特点，创出三幅图画，让学生看着图听音乐。曲的开头是平静的，工就画出一幅“明月星稀，一条小溪慢慢流淌”的夜景图；到了高潮处，音乐激情高涨，我就画了一幅“波涛汹涌，激浪拍岸”的图；乐曲结尾处又回复平静，因此第三幅与第一幅基本相同，只是月亮西沉了。听完音乐后，我让学生分辨三幅图，哪是开头，哪是高潮，哪是结尾。这样把学生吸引并投入到音乐的欣赏及理解中来。用视听结合的方法大大提高了学生对音乐课的兴趣。
音乐教学应培养和激发学生的学习兴趣，让学生充分地理解和感受音乐美，从而使学生受到美的教育，也达到整体素质的提高。