视唱练耳课误区之一——视唱练耳课是乐理课

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视唱练耳课这个名称最早来自于西方，在国内，随着专业音乐教育的系统化和规模化，近几十年被广泛地引入到中国的各类音乐专业院校。如今，视唱练耳考试已经变成了几乎所有报考音乐专业的学生的必考科目，在业余音乐教育中也作为“音基”成为考试的一部分。
人们更重视视唱练耳这一基础学科的学习是一件很好的事情，但是由于学生人数急速的扩大，又因为视唱练耳本身来源于国外及专业音乐学院，导致现阶段在很多地方，尤其是一些不规范的音乐培训机构以及中小城市的老师和家长，对这个学科的学习目的和作用有着种种误区，接下来的几篇文章中，我就与关心孩子音乐教育的老师和家长一起交流和分享一下这其中常见的问题及解决方案。

"视唱练耳课的误区之一"——视唱练耳课是乐理课
一谈到乐理，很多人都会不由得联想到“识谱”、“音乐理论概念”等等，其实乐理课和视唱练耳课是不同的两门课程，它们对于学习者的基础程度、学习的方式和思路，以及最终的教学目的都是不同的。
乐理课，是强调音乐理论的原理、概念以及音乐知识深层次上联系的理论基础课程；视唱练耳课，是强调音乐的音响感受，注重音乐知识与音乐演唱、演奏、声音的对应关系的音乐实际操作课程，通过学习可以提高音乐学习者实际运用的熟练度及音乐能力。
从这个角度看，视唱练耳课比较类似于英语口语听说训练，强调音乐知识的直观感受、可操作性、实际运用能力；乐理课则类似于外语学习中的语法。这就好比，学习外语不能先背诵语法书、单词，而要先模仿、朗读、训练听说等实用能力一样。在专业音乐院校的教学中，学生也需要先学习1-3年的视唱练耳课程，再开始学习乐理课程（事实上，如果没有视唱练耳的基础，乐理是无法真正学懂、学好的，这种现象在音乐高考的学生中显示尤为突出：视唱练耳程度深的学生，学习乐理——甚至包括大学阶段学习的所有音乐理论课程，和声、曲式等课程——都非常轻松，学习进度飞快）。
以前曾经接触过一些非常努力自学的音乐爱好者，为了学好音乐，他们刻苦地学习乐理知识，“苦读”乐理书籍，了解和掌握了许多乐谱知识、音乐符号，有的同学还能够熟练地背诵各种定义、快速地“计算”乐理题目。但是，当乐理课“学成归来”却发现，枯燥、抽象的理论知识并不能带给学习者实用的音乐技巧，音乐学习者在音乐实际的演唱、演奏中遇到的问题依然很多……
另外一个例子，记得在一次儿童视唱练耳课上，当学习到“高音谱号”时，有的孩子大声地抢答说：“我都认识了，这是高音谱号！”我笑着回答道：“那么小朋友知道高音谱号会发出什么样的声音呢？有哪些乐器会运用到高音谱号呢？”小朋友们笑着不做答了……
有些缺少经验的老师或家长朋友，会在教学和辅导中过分强调“名称”，认为孩子记住了音乐符号的名字就等于掌握了音乐知识，甚至认为音乐基础课应该等孩子长大以后再学习（有的人会认为长大以后学习会比小时候学习更容易），这其实就是将视唱练耳课理解为概念性的乐理课程所产生的误区，是非常错误和危险的想法，耽误了孩子学龄前阶段最佳的音乐听觉开发和训练时期。
所以，在学习或教授乐谱及乐理知识时，作为老师，要多帮助学生感受符号、名称与音乐实际音响之间的关系，多帮助学生举出实际音响的例子（比如，演唱或通过乐器演奏）；而对于辅导者，家长朋友在课后帮助孩子练习时，也应该多跟孩子一起演唱（或演奏），把乐谱和音乐符号尽可能地变成声音，让声音解释和化解晦涩难懂的抽象符号和理论概念，加深音乐的理解和感受。相信，“用音乐来解释音乐”的方法，会让孩子更加轻松、快乐地学习音乐。

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