一些关于混音的事！
关于混音室、后制室、录音主控室的一些专业基本概念:
专业的Control Room/Post-Production Facility需经过声学工程师考虑建置材料的吸音系数、物体平面的声波反射、温度和湿度对空间频率的影响，在建置时使用各式木料、岩棉、Bass Trap、Diffuser等，并以雷射水平仪及精密仪器校正空间对称性与施作不平行面;透过专门的仪器测试空间声学频谱与残响，并使混音/控制室RT60参数符合专业制作需求。
透过Bass Trap的使用，避免绝大部分低频驻波;透过Diffuser的使用，破除室内的直接反射声波;透过吸音材质与岩绵处理多余的空间残响与不规则散射波。如此的作法除了能强化Sweet Spot的监听准确度，还能增加Sweet Spot的监听范围，给混音、控制室带来平直并自然的Frequency Response。
回归正题-关于混音:
混音对整个歌曲的表现扮演着关键的角色，混音不只是一个技术性的工作，也包含了极高层面的艺术性。
混音前的前期预备接续录音完成后的项目，处理的项目包含了音轨编辑、音轨挑选、转档、输出，甚至是过带、音色渲染。前置的预备处理必须要极有耐心与细心，在编辑音轨时必须要仔细审查音轨所收录到不必要的瑕疵、哼声、杂音...并将这些会影响后制成效、成品质量的 ...查看全文

　自90年代初我国开始出现儿童器乐学习考级以来，考级成为这些年来琴童家长趋之若鹜的音乐社会活动。这对那些没有参加考级的孩子似乎已经构成了一种压力，许多家长提出了孩子要不要参加考级的问题，有些家长更认为教师不让孩子参加考级是怕显露自己的教学水平，因此不断催促教师让孩子考级。那么学琴的孩子到底应不应该参加考级呢？这是一个有很多因素制约的问题，我们要先从考级在器乐学习中的意义与地位谈起。
　　多数器乐学习有一个突出的特点，就是一对一的教学，最典型的是钢琴。小提琴、电子琴等乐器学习到一定程度以后也难以实行集体课的教学方式。在这种个别授课的教学方式下，就产生了一个问题，即学生、家长、教师与其它学琴、教琴者缺少交流，在1992年所做的一项调查中，有80%的家长认为学琴中最需要解决的问题是孩子没有一个交流的场所，家长不了解自己孩子学琴的实际水平如何。从这一角度看，考级为学琴的孩子与家长提供了一种交流的可能性，同时也使家长了解了自己的孩子学琴进程与水平。所以，提供交流机会与检验学习情况是器乐考级最直接的社会意义。
　　我们知道，学琴活动的另一个对学习动机不利的因素，就是它缺少阶段感。普通学校的学习，每年有期中、 ...查看全文